李欣聪，硕士，助教，我校教师，长期关注信息技术与教育教学的融合，并专注于混合式教学模式创新与改革。2019年获得“2018-2019学年教学质量考核优秀”。

教学感悟：教师职业的快乐源头是对教育和学生的热爱。只有这样的教师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益求精，专心于自己的课堂教学，吃透教材，熟悉教案，了解学生，真正成为教材文本和学生的“知音”；才能每天精神振奋、情绪饱满地教书和育人。

本学期承担课程：工程与材料质量检测与质量评定，工程测量。

课程设计：

工程与材料质量检测与质量评定课程原采用线上线下混合课程，疫情防控期间为实现“停课不停学”的目标，课程采用线上直播式混合课程体系，保证了课程的正常开展。

1.课程内容设计

课程实施分为课前、课中、课后三个环节。在课前夯实基础，借助线上学习平台，完成微课视频观看、教材预习、知识学习、预习测试等；在课中综合提升，通过课程学习、课堂活动、主题讨论及课堂测试等实现高阶思维培养;在课后总结巩固，完成课后任务，进行讨论和答疑。

2.教学过程

工程与材料质量检测与质量评定课程主要借助超星学习通平台、腾讯QQ平台三种手段相结合的方式保证教学工作顺利高效开展。在课前，由超星学习通平台发布通知，并在学习通中设置微课视频、阅读资料、讨论等，引导学生有效自主学习；课中采用QQ直播形式，在QQ群中进行课堂签到、课程内容讲授、问卷调查、主题讨论等活动，确保课堂氛围的活跃；课后通过学习通平台布置作业、进行答疑和知识点讨论，巩固学习成果。多个平台联合运用保证师生全方位互动，采取多种多种学习渠道，满足学生个性化学习需要。

3.考核评价

课程成绩由过程性考核（60%）、实验考核（20%）及期末考试（20%）综合评定。过程性考核主要包括任务点完成情况、课程参与度、平时测试及课后作业等内容，注重过程性、阶段性考核，引入学生自评和互评,使评价主体、方式及内容均多元化。过程性考核的占比加大，旨在引导学生重视学习的过程。

课程教学设计

QQ直播课堂互动

课堂数据管理页面

特色与创新

1.采用多个平台互动,增加课堂形式。借助超星学习通和腾讯QQ平台实现课堂签到、课程预习、课程讲授、讨论、答疑等活动，丰富课堂内容。关注平台数据分析结果，及时督促学生学习，并根据课堂教学数据反映出的问题及时调整教学方法。

2.采用三部分考核评价，学生过程性考核占主导。课程成绩由过程性考核、实验考核、期末考试三部分综合评定。其中，过程性考核占总成绩60%，实验考核占总成绩20%，期末考试占总成绩20%。过程性考核占比大，主要为了引导学生们注重过程性、阶段性考核，重视学习的过程，培养学习的兴趣，增强学习中自我管理的能力。

3.理论与实践相结合，重视学生创新能力的培养。在课堂开展中，有意识地引导学生利用已经学习过的试验方法和理论知识，探索和设计其他材料性能检测的试验方法。