澳门新葡萄新京A∨网站线上教学优秀教师(四)
日期:2020-04-07 00:00:00  发布人:admin 

高华锋,我校教师,主要从事工程造价领域专业教学,在课程线上资源建设、任务驱动式教学模式建设、虚拟仿真技术应用等方面进行了企业实践和探索,曾主编并出版3本基于虚拟现实技术的建筑装饰类教材,近年来,多次组织及指导学生技能大赛,积累了一定的教学经验。

教学感悟“授人以鱼不如授人以渔”,在新工科背景下,教学应注重对学生创新能力培养,践行“以学生为中心、以学习效果为中心”的教学理念。

本学期承担课程:安装工程估价、安装工程计量与计价

课程设计

《安装工程估价》课程作为工程造价专业核心课程,围绕“备、教、练、考、评”一体化教学原则,“以学生为中心”的指导思想,从课程内容设计、教学模式、教学组织与教学评价等多层面保障线上教学的开展。

课程内容设计:根据工程造价专业人才培养目标,将对应的教学内容分为基础学习情境和专业学习情境。基础学习情境为建筑安装工程造价基本知识,专业学习情境按照安装工程专业划分为给排水工程、消防工程、通风空调工程及电气工程四大模块。

教学模式:采用1+N”项目驱动式及模块化教学模式,以一个办公楼项目为载体,贯穿安装工程各专业工程计量与计价教学过程,以N个项目对学生进行实践练习,达到真正的理实结合,学以致用。

教学过程设计

教学组织:主要以建筑云课作为线上教学平台,并以中国大学MOOC精品课程资源作为知识拓展,围绕课前-课中-课后三个环节进行线上混合式教学,保证教学质量。课前在建筑云课平台进行任务发布、测试发布、资料查阅等,引导学生自主学习;课中创设问题情境,采用“直播+录播”混合式教学,在建筑云课进行课堂签到、提问、讨论等课堂活动,形式提高学生学习积极性,确保与学生的良好互动;课后布置建筑云课测试及作业,并在QQ群进行答疑和讨论,实时进行学习效果分析,实现在线教学的可视化。同时,为学生提供丰富的学习资源,采取多种措施满足学生个性化学习需求。

教学组织与直播互动

教学评价:教学评价分为“教”与“学”的评价两个方面。“教”的层面,通过让学生投票、交流等多形式,了解教学满意度;“学”的层面,通过课后测试及作业,掌握班级学习情况,进而有针对性的调整教学内容与形式,以培养学生的自主性与创新性。


教学双向评价

特色与创新

  1. 依托在线教学平台,加强教学管理。借助建筑云课和QQ群平台实现任

务发布、签到、提问、讨论、答疑互动等互动,并结合中国大学MOOC平台实现资源扩展,满足个性化学习需求;及时查看班级学习效果,根据学情分析调整教学内容。

  1. 课程内容引导性强,提高学生学习自主性。安装工程估价课程采用任务

驱动式教学模式,建立“课前-课中-课后”的学习引导,通过任务目的、任务分析、任务实践帮助学习有目的地进行自学与自我检测。

  1. 融入课程思政元素,加强学生创新能力培养。安装工程估价课程实践性

强,在课堂教学中以武汉火神山医院案例作为引导,通过疫情精神培养学生正确的爱国情怀,并将案例元素与课程内容结合,实现能力培养与价值引领相融合。




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