高华锋，我校教师，主要从事工程造价领域专业教学，在课程线上资源建设、任务驱动式教学模式建设、虚拟仿真技术应用等方面进行了企业实践和探索，曾主编并出版3本基于虚拟现实技术的建筑装饰类教材，近年来，多次组织及指导学生技能大赛，积累了一定的教学经验。
教学感悟：“授人以鱼不如授人以渔”，在新工科背景下，教学应注重对学生创新能力培养，践行“以学生为中心、以学习效果为中心”的教学理念。
本学期承担课程：安装工程估价、安装工程计量与计价
课程设计：
《安装工程估价》课程作为工程造价专业核心课程，围绕“备、教、练、考、评”一体化教学原则，“以学生为中心”的指导思想，从课程内容设计、教学模式、教学组织与教学评价等多层面保障线上教学的开展。
课程内容设计：根据工程造价专业人才培养目标，将对应的教学内容分为基础学习情境和专业学习情境。基础学习情境为建筑安装工程造价基本知识，专业学习情境按照安装工程专业划分为给排水工程、消防工程、通风空调工程及电气工程四大模块。
教学模式：采用“1+N”项目驱动式及模块化教学模式，以一个办公楼项目为载体，贯穿安装工程各专业工程计量与计价教学过程，以N个项目对学生进行实践练习，达到真正的理实结合，学以致用。
教学过程设计
教学组织：主要以建筑云课作为线上教学平台，并以中国大学MOOC精品课程资源作为知识拓展，围绕课前-课中-课后三个环节进行线上混合式教学，保证教学质量。课前在建筑云课平台进行任务发布、测试发布、资料查阅等，引导学生自主学习；课中创设问题情境，采用“直播+录播”混合式教学，在建筑云课进行课堂签到、提问、讨论等课堂活动，形式提高学生学习积极性，确保与学生的良好互动；课后布置建筑云课测试及作业，并在QQ群进行答疑和讨论，实时进行学习效果分析，实现在线教学的可视化。同时，为学生提供丰富的学习资源，采取多种措施满足学生个性化学习需求。
教学组织与直播互动
教学评价：教学评价分为“教”与“学”的评价两个方面。“教”的层面，通过让学生投票、交流等多形式，了解教学满意度；“学”的层面，通过课后测试及作业，掌握班级学习情况，进而有针对性的调整教学内容与形式，以培养学生的自主性与创新性。
教学双向评价
特色与创新：
依托在线教学平台，加强教学管理。借助建筑云课和QQ群平台实现任
务发布、签到、提问、讨论、答疑互动等互动，并结合中国大学MOOC平台实现资源扩展，满足个性化学习需求；及时查看班级学习效果，根据学情分析调整教学内容。
课程内容引导性强，提高学生学习自主性。安装工程估价课程采用任务
驱动式教学模式，建立“课前-课中-课后”的学习引导，通过任务目的、任务分析、任务实践帮助学习有目的地进行自学与自我检测。
融入课程思政元素，加强学生创新能力培养。安装工程估价课程实践性
强，在课堂教学中以武汉火神山医院案例作为引导，通过疫情精神培养学生正确的爱国情怀，并将案例元素与课程内容结合，实现能力培养与价值引领相融合。